A experiência de planejar e ministrar aula usando recursos da TV Escola foi uma oportunidade de conhecer outras estratégias para dinamizar nossas aulas, utilizando, alem dos recursos áudio visuais somados com a internet. E também realizando um trabalho interdisciplinar com os outros colegas. O que torna as aulas e os conteúdos curriculares mais atrativos e interessantes, motivando os alunos a participarem ativamente das aulas.
A preparação das aulas, neste formato metodológico, possibilita a pesquisa prévia em fontes vaiadas como sites e revistas, como a TV Escola, para um bom preparo, tanto conceitual como metodológico do material a ser ministrado.
A combinação interdisciplinar com colegas de outras disciplinas viabiliza o trabalho em equipe. Fato raro no âmbito escolar, em que os professores se ocupam em suas próprias disciplinas.
No decorrer das etapas os alunos estranham um pouco com o método, pois estão desacostumados com a dinâmica desta forma de aula, mas tem o lado positivo, pois eles ficam mais atentos ao conteúdo programático e também participativos. Certamente realizarei esta estratégia mais vezes.
O professor que contribuiu neste trabalho gostou muito da estratégia e também comentou que repetirá a prática mais vezes, pois trás resultados positivos e ajuda a ficar atualizado, tanto nos conteúdos da disciplina, como nos meios de comunicação e informação, trazendo benefícios mútuos, tanto para o professor como para os alunos e consequentimente para a educação.
sábado, 21 de agosto de 2010
quarta-feira, 18 de agosto de 2010
Plano de Aula - Biomas brasileiros: Caatinga
Série: 7º ano
Disciplina: Geografia
Professor: Irapuan Ferreira da Silva
Conteúdos
- Bioma Caatinga: caracterização, distribuição, configuração natural, usos, riscos e ameaças;
- Caracterização do Sertão nordestino; Biodiversidade;
- Bacias hidrográficas e recursos hídricos; Unidades de conservação.
Objetivos
- Identificar e compreender a distribuição e a configuração natural da caatinga.
- Relacionar coberturas vegetais, fauna, clima, relevo, solos e recursos hídricos no bioma. Correlacionar distribuição e biodiversidade.
- Identificar e avaliar processos de ocupação e perda de coberturas vegetais originais.
- Reconhecer e avaliar unidades e políticas de conservação e usos sustentáveis do bioma, assim como programas para contenção de sua devastação.
- Desenvolver pesquisa, coleta, seleção e organização de dados, textos e imagens.
- Ler e interpretar mapas em diferentes escalas.
Questões a serem trabalhadas com os alunos para provocar reflexão sobre o conteúdo:
- Caracterização do bioma caatinga;
- Histórico da ocupação deste bioma;
- Identificar as áreas mais afetadas pela retirada das coberturas vegetais originais;
- Identificar espécies e ambientes protegidos.
- Do mesmo modo, o potencial da vegetação em termos de fármacos e produção de medicamentos e o desenvolvimento de novas tecnologias para atenuar os rigores do clima;
- Estimar perspectivas futuras a caatinga e o homem sertanejo com este cenário;
Desafios para a conservação dos biomas.
Disciplina: Geografia
Professor: Irapuan Ferreira da Silva
Conteúdos
- Bioma Caatinga: caracterização, distribuição, configuração natural, usos, riscos e ameaças;
- Caracterização do Sertão nordestino; Biodiversidade;
- Bacias hidrográficas e recursos hídricos; Unidades de conservação.
Objetivos
- Identificar e compreender a distribuição e a configuração natural da caatinga.
- Relacionar coberturas vegetais, fauna, clima, relevo, solos e recursos hídricos no bioma. Correlacionar distribuição e biodiversidade.
- Identificar e avaliar processos de ocupação e perda de coberturas vegetais originais.
- Reconhecer e avaliar unidades e políticas de conservação e usos sustentáveis do bioma, assim como programas para contenção de sua devastação.
- Desenvolver pesquisa, coleta, seleção e organização de dados, textos e imagens.
- Ler e interpretar mapas em diferentes escalas.
Questões a serem trabalhadas com os alunos para provocar reflexão sobre o conteúdo:
- Caracterização do bioma caatinga;
- Histórico da ocupação deste bioma;
- Identificar as áreas mais afetadas pela retirada das coberturas vegetais originais;
- Identificar espécies e ambientes protegidos.
- Do mesmo modo, o potencial da vegetação em termos de fármacos e produção de medicamentos e o desenvolvimento de novas tecnologias para atenuar os rigores do clima;
- Estimar perspectivas futuras a caatinga e o homem sertanejo com este cenário;
Desafios para a conservação dos biomas.
segunda-feira, 2 de agosto de 2010
Para que estudar Geografia?
Estudando Geografia podemos:
• Entender melhor o mundo em que vivemos;
• Podemos compreender como os diferentes povos se relacionam com a natureza;
• Identificar as principais características do lugar onde moramos;
• Bem como as diferenças e semelhanças entre este e outros lugares.
• A Geografia estuda o espaço geográfico;
• Esse espaço é constituído por muitos lugares com diferntes paisagens;
• O Espaço geográfico está em permanente mudança. Ele é produzido e modificado ao longo da história pelo trabalho humano e pela natureza;
• Entender melhor o mundo em que vivemos;
• Podemos compreender como os diferentes povos se relacionam com a natureza;
• Identificar as principais características do lugar onde moramos;
• Bem como as diferenças e semelhanças entre este e outros lugares.
• A Geografia estuda o espaço geográfico;
• Esse espaço é constituído por muitos lugares com diferntes paisagens;
• O Espaço geográfico está em permanente mudança. Ele é produzido e modificado ao longo da história pelo trabalho humano e pela natureza;
sexta-feira, 28 de maio de 2010
DICAS PARA SE FAZER UM PLANO DE AULA
Os OBJETIVOS abrangem seis grandes áreas do conhecer:
• Conhecimento - Conhecer, apontar, criar, identificar, descrever, classificar, definir, reconhecer e relatar no final, pois, se trata de RE.
• Compreensão - Compreender, concluir, demonstrar, determinar, diferenciar, discutir, deduzir, localizar, reafirmar no final por causa do RE.
• Aplicação - Aplicar, desenvolver, empregar, estruturar, operar, organizar, praticar, selecionar, traçar. Não tem RE.
• Análise - Analisar, comparar, criticar, debater, diferenciar, discriminar, investigar, provar. Não tem RE.
• Síntese - Sintetizar, compor, construir, documentar, especificar, esquematizar, formular, propor, reunir, voltar. Não tem RE.
• Avaliação - Avaliar, argumentar, contratar, decidir, escolher, estimar, julgar, medir, selecionar. Não tem RE.
Todo OBJETIVO tem que ter um verbo do CONHECIMENTO e outro da AVALIAÇÃO. Objetivo não se repete verbo. (+ ou - 5)
COMPETÊNCIAS - Tem que ter verbos da COMPREENSÃO e da APLICAÇÃO. (+ ou - 3)
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO OU EIXO TEMÁTICO - CONTEÚDO PROGRAMÁTICO quando for sobre a apostila/livro na sua totalidade e EIXO TEMÁTICO quando for apenas de uma parte/capítulo.
METODOLOGIA - Aula expositiva dialógica (Vice-Versa), exposição via televisão ou via televisão/DVD de filme, documentário, clipe e etc. Exposição de transparências via retro projetor, elaboração de fichamentos, resumos de textos pré-selecionados, mapeamentos, resolução de exercícios, aplicação de mini aulas, utilização de recursos instrucionais (giz, quadro, apostila, TV, dvd).
AÇÃO DIDÁTICA - Separada por momentos, descreve de maneiro breve o que se vai trabalhar na sala de aula, só pode ter verbos terminados em MENTO e AÇÃO. (+ ou - 3) Exemplo:
Primeiro Momento
Segundo Momento
Terceiro Momento
HABILIDADES - O que o aluno deverá desenvolver/adquirir durante as aulas, usando os verbos no substantivo, terminado em MENTO ou AÇÃO.
AVALIAÇÃO - Forma com que o aluno será avaliado pelo professor. Pode usar verbos sem o R, como por exemplo: CANTAR - CANTA. (+ ou - 3)
BIBLIOGRAFIA - Apostila ou livro onde se teve o embasamento para a aula.
FONTE: http://popnews.wordpress.com/2007/10/13/dicas-para-se-fazer-um-plano-de-aula/
• Conhecimento - Conhecer, apontar, criar, identificar, descrever, classificar, definir, reconhecer e relatar no final, pois, se trata de RE.
• Compreensão - Compreender, concluir, demonstrar, determinar, diferenciar, discutir, deduzir, localizar, reafirmar no final por causa do RE.
• Aplicação - Aplicar, desenvolver, empregar, estruturar, operar, organizar, praticar, selecionar, traçar. Não tem RE.
• Análise - Analisar, comparar, criticar, debater, diferenciar, discriminar, investigar, provar. Não tem RE.
• Síntese - Sintetizar, compor, construir, documentar, especificar, esquematizar, formular, propor, reunir, voltar. Não tem RE.
• Avaliação - Avaliar, argumentar, contratar, decidir, escolher, estimar, julgar, medir, selecionar. Não tem RE.
Todo OBJETIVO tem que ter um verbo do CONHECIMENTO e outro da AVALIAÇÃO. Objetivo não se repete verbo. (+ ou - 5)
COMPETÊNCIAS - Tem que ter verbos da COMPREENSÃO e da APLICAÇÃO. (+ ou - 3)
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO OU EIXO TEMÁTICO - CONTEÚDO PROGRAMÁTICO quando for sobre a apostila/livro na sua totalidade e EIXO TEMÁTICO quando for apenas de uma parte/capítulo.
METODOLOGIA - Aula expositiva dialógica (Vice-Versa), exposição via televisão ou via televisão/DVD de filme, documentário, clipe e etc. Exposição de transparências via retro projetor, elaboração de fichamentos, resumos de textos pré-selecionados, mapeamentos, resolução de exercícios, aplicação de mini aulas, utilização de recursos instrucionais (giz, quadro, apostila, TV, dvd).
AÇÃO DIDÁTICA - Separada por momentos, descreve de maneiro breve o que se vai trabalhar na sala de aula, só pode ter verbos terminados em MENTO e AÇÃO. (+ ou - 3) Exemplo:
Primeiro Momento
Segundo Momento
Terceiro Momento
HABILIDADES - O que o aluno deverá desenvolver/adquirir durante as aulas, usando os verbos no substantivo, terminado em MENTO ou AÇÃO.
AVALIAÇÃO - Forma com que o aluno será avaliado pelo professor. Pode usar verbos sem o R, como por exemplo: CANTAR - CANTA. (+ ou - 3)
BIBLIOGRAFIA - Apostila ou livro onde se teve o embasamento para a aula.
FONTE: http://popnews.wordpress.com/2007/10/13/dicas-para-se-fazer-um-plano-de-aula/
quarta-feira, 26 de maio de 2010
Artigo "Blog: diário (de aprendizagem) na rede
Ao ler o artigo sobre blogs percebi que a internet possui inúmeras utilidades e ao passar do tempo esta ferramenta vem apresentando novas funções.
Com relação ao ambiente escolar, pode se explorar de várias formas como relatado no referido artigo como, por exemplo, na divulgação de projetos e atividades realizadas na escola.
Outra vantagem que percebi foi à capacidade de interação entre o dono do diário eletrônico com quem irá consultá-lo em forma de comentário, o que pode ser muito rico na questão de amadurecimento dos conteúdos e críticas construtivas referente aos conteúdos postados.
Existe, também, a possibilidade de fazer um blog para fins diversos, de acordo com determinados objetivos. Eu por exemplo fiz um para fins profissionais e outro para pessoais.
Vejo o blog como uma ferramenta muito interessante e rica para as funções de professor, e acredito que a imaginação e a criatividade seja o limite para a utilização deste recurso.
Com relação ao ambiente escolar, pode se explorar de várias formas como relatado no referido artigo como, por exemplo, na divulgação de projetos e atividades realizadas na escola.
Outra vantagem que percebi foi à capacidade de interação entre o dono do diário eletrônico com quem irá consultá-lo em forma de comentário, o que pode ser muito rico na questão de amadurecimento dos conteúdos e críticas construtivas referente aos conteúdos postados.
Existe, também, a possibilidade de fazer um blog para fins diversos, de acordo com determinados objetivos. Eu por exemplo fiz um para fins profissionais e outro para pessoais.
Vejo o blog como uma ferramenta muito interessante e rica para as funções de professor, e acredito que a imaginação e a criatividade seja o limite para a utilização deste recurso.
Atividade de Geografia - Radiação solar e Rosa dos ventos
Posto esta atividade que encontrei em um blog muito interressante, "http://vocesabendomais.blogspot.com", que possui muitas atividades.
Recomendo e vale a pena coferrir.
domingo, 28 de fevereiro de 2010
Geografia
Para que estudar Geografia?
Estudando Geografia podemos:
• Entender melhor o mundo em que vivemos;
• Podemos compreender como os diferentes povos se relacionam com a natureza;
• Identificar as principais características do lugar onde moramos;
• Bem como as diferenças e semelhanças entre este e outros lugares.
• A Geografia estuda o espaço geográfico;
• Esse espaço é constituído por muitos lugares com diferntes paisagens;
• O Espaço geográfico está em permanente mudança. Ele é produzido e modificado ao longo da história pelo trabalho humano e pela natureza;
Para que estudar Geografia?
Estudando Geografia podemos:
• Entender melhor o mundo em que vivemos;
• Podemos compreender como os diferentes povos se relacionam com a natureza;
• Identificar as principais características do lugar onde moramos;
• Bem como as diferenças e semelhanças entre este e outros lugares.
• A Geografia estuda o espaço geográfico;
• Esse espaço é constituído por muitos lugares com diferntes paisagens;
• O Espaço geográfico está em permanente mudança. Ele é produzido e modificado ao longo da história pelo trabalho humano e pela natureza;
segunda-feira, 15 de fevereiro de 2010
Plano de aula: música na aprendizagem do inglês - Hello, goodbye - Beatles
PLANO DE AULA
CURSO – MODALIDADE: Ensino Fundamental – 2ª fase / 5ª a 8ª séries
DISCIPLINA: Inglês
ANO / SEMESTRE: 2010
PROFESSOR: Irapuan Ferreira da Silva
• EMENTA: Músicas no inglês.
• OBJETIVO GERAL: Promover oportunidades para que os alunos aprendam uma segunda língua, a Língua Inglesa, desenvolvendo as quatro habilidades: a escuta, a fala, a leitura e a escrita (listening, speaking, readind and writing), através da música.
CONTEÚDOS:
• Música “Hello, goodbye" – The Beatles;
PROCEDIMENTOS
1º ato: Reconhecimento da Música:
• A Turma assiste ao vídeo da música;
2º ato: Praticando o vocabulário:
• Ouvir a música, visualizando a letra, com o professor indicando onde a letra está sendo cantada;
• A turma ouve a música novamente, acompanhando a letra sozinhos.
3º ato: Atividade:
• Pedir aos alunos, em posse da letra, que sublinhe as palavras que conhecem;
• Que circulem as palavras que não conhecem;
• Que façam uma lista das palavras que não conhecem;
• Traduzir, com o dicionário, as palavras que não conhecem;
• Com a letra das músicas, lê-la, o professor com a turma, traduzindo as palavras, perguntando uma a um o significado, na sequência da letra.
• Correção da atividade, chamando um aluno para escrever no quadro uma das palavras, corrigindo se estiver errada;
4º ato: Prática:
• Em sequência os alunos, um por um, lê uma linha da letra, cantando se possível;
AVALIAÇÃO
• Sugere-se um ditado, com palavras apresentadas na letra da música;
• Observar o grau de satisfação da turma com a idéia da aula utilizando músicas.
Anexo
The Beatles
Hello , Goodbye
You say yes, I say no,
You say stop, but I say go, go, go. Oh no
You say goodbye and I say hello, hello, hello.
I don't know why you say goodbye, I say hello, hello, hello.
I don't know why you say goodbye, I say hello.
I say high, you say low,
You say why, and I say I don't know.Oh no.
You say goodbye and I say hello, hello, hello.
I don't know why you say goodbye, I say hello, hello, hello.
I don't know why you say goodbye, I say hello.
Why, why, why, do you say goodbye, goodbye bye bye bye bye? Oh no.
You say goodbye and I say hello, hello, hello.
I don't know why you say goodbye, I say hello, hello, hello.
I don't know why you say goodbye, I say hello.
You say yes, I say no,
(I say yes),(but I mean no)
You say stop, I say go, go, go. Oh no.
(I can stay still it's time to go)
You say goodbye and I say hello, hello, hello.
I don't know why you say goodbye, I say hello, hello, hello.
I don't know why you say goodbye, I say hello.
I don't know why you say goodbye, I say hello-oh-oh-oh-oh-oh-oh.
Hello
Hella, hebba helloa (repeat it a few times)
CURSO – MODALIDADE: Ensino Fundamental – 2ª fase / 5ª a 8ª séries
DISCIPLINA: Inglês
ANO / SEMESTRE: 2010
PROFESSOR: Irapuan Ferreira da Silva
• EMENTA: Músicas no inglês.
• OBJETIVO GERAL: Promover oportunidades para que os alunos aprendam uma segunda língua, a Língua Inglesa, desenvolvendo as quatro habilidades: a escuta, a fala, a leitura e a escrita (listening, speaking, readind and writing), através da música.
CONTEÚDOS:
• Música “Hello, goodbye" – The Beatles;
PROCEDIMENTOS
1º ato: Reconhecimento da Música:
• A Turma assiste ao vídeo da música;
2º ato: Praticando o vocabulário:
• Ouvir a música, visualizando a letra, com o professor indicando onde a letra está sendo cantada;
• A turma ouve a música novamente, acompanhando a letra sozinhos.
3º ato: Atividade:
• Pedir aos alunos, em posse da letra, que sublinhe as palavras que conhecem;
• Que circulem as palavras que não conhecem;
• Que façam uma lista das palavras que não conhecem;
• Traduzir, com o dicionário, as palavras que não conhecem;
• Com a letra das músicas, lê-la, o professor com a turma, traduzindo as palavras, perguntando uma a um o significado, na sequência da letra.
• Correção da atividade, chamando um aluno para escrever no quadro uma das palavras, corrigindo se estiver errada;
4º ato: Prática:
• Em sequência os alunos, um por um, lê uma linha da letra, cantando se possível;
AVALIAÇÃO
• Sugere-se um ditado, com palavras apresentadas na letra da música;
• Observar o grau de satisfação da turma com a idéia da aula utilizando músicas.
Anexo
The Beatles
Hello , Goodbye
You say yes, I say no,
You say stop, but I say go, go, go. Oh no
You say goodbye and I say hello, hello, hello.
I don't know why you say goodbye, I say hello, hello, hello.
I don't know why you say goodbye, I say hello.
I say high, you say low,
You say why, and I say I don't know.Oh no.
You say goodbye and I say hello, hello, hello.
I don't know why you say goodbye, I say hello, hello, hello.
I don't know why you say goodbye, I say hello.
Why, why, why, do you say goodbye, goodbye bye bye bye bye? Oh no.
You say goodbye and I say hello, hello, hello.
I don't know why you say goodbye, I say hello, hello, hello.
I don't know why you say goodbye, I say hello.
You say yes, I say no,
(I say yes),(but I mean no)
You say stop, I say go, go, go. Oh no.
(I can stay still it's time to go)
You say goodbye and I say hello, hello, hello.
I don't know why you say goodbye, I say hello, hello, hello.
I don't know why you say goodbye, I say hello.
I don't know why you say goodbye, I say hello-oh-oh-oh-oh-oh-oh.
Hello
Hella, hebba helloa (repeat it a few times)
Plano de aula de inglês - Aula 2 - Greetings
PLANO DE AULA
CURSO – MODALIDADE: Ensino Fundamental – 2ª fase / 5ª a 8ª séries
DISCIPLINA: Inglês
ANO / SEMESTRE: 2010
PROFESSOR: Irapuan Ferreira da Silva
• EMENTA: Introduction; meetings; daily dialogues; vocabulary; basic grammar and structures.
• OBJETIVO GERAL: Promover oportunidades para que os alunos aprendam uma segunda língua, a Língua Inglesa, desenvolvendo as quatro habilidades: a escuta, a fala, a leitura e a escrita (listening, speaking, readind and writing).
CONTEÚDOS:
• Introduction;
• Greetings;
PROCEDIMENTOS
1º ato: Leitura do vocabulário:
• Leitura pelo professor do vocabulário a ser trabalhado;
• Leitura pelo professor do vocabulário a ser trabalhado, agora, acompanhado pelos alunos;
• Leitura pelo professor do vocabulário a ser trabalhado, agora, acompanhado por um dos alunos por vez, por ordem de chamada ou fila, como preferir;
2º ato: Atividade escrita:
• Realização da atividade escrita;
• Correção da atividade, chamando um aluno para responder uma questão;
3º ato: Ditado:
• Realização do ditado;
• Correção da atividade, chamando um aluno para escrever no quadro uma das palavras, corrigindo se estiver errada;
4º ato: Diálogo:
• Em dupla os alunos dialogam um texto;
AVALIAÇÃO
A avaliação do rendimento to trabalho escolar será feita através de:
• Análise da resolução dos exercícios;
• Testes baseados no conteúdo programático de cada Unidade;
• Observação dos alunos no desenvolvimento do curso.
English. Date: February, 4th ,2010 (thursday)
Teacher (professor): Irapuan
Lesson two (aula dois)
Meetings (apresentações)
Vocabulary (Vocabulário)
How are you? (quem é você)
I am... (eu sou/estou...)<ái émi...>
What is your name?(qual é o seu nome?)
My name is... (meu nome é...)
Nice to meet you. (náis tchu mit iú>
Hho is it? (quem é?)
He is ... (ele é...)
She is...(ela é...)
Too* (também)
How do you do?*(o que você faz?)
*Observação: a outra pessoa pode responder com a mesma frase. Neste caso a tradução é “prazer em conhece-lo”.
Where are you from? (de onde você é?)
And (e)
Studant (estudante)
America (america)
England (Inglaterra)
Dialogue (dialogo)
(Em um banco de praça, uma pessoa chega para sentar-se, onde já tinha outra e começa-se um bate-papo)
Person 1: _____________________
Person 2: _____________________
1 – Good morning
2 – Good morning. How are you?
1 – I am ____________. And you? What is your name?
2 – My name is ____________. Nice to meet you!
1 – Nice to meet you, tôo! How do you do?
2 – I am a student! And you?
1 – I am a student, tôo!Where are you from?
2 – I am from America. And you?
1 – I am from England. Well, good bye?
2 – Bye!
Ativicty (atividade) Date: ___________________________
Exercicie (execício)
1. Traduza para o português as seguintes frases:
a) What is your name? _______________________
b) Nice to meet you _______________________
c) How do you do?_______________________
d) Hho is it? _______________________
e) My name is... _______________________
2. Traduza para o inglês as seguintes saudações:
a) Eu sou... _______________________
b) Como vai você? _______________________
c) Tambem _______________________
d) And _______________________
e) Eu sou de _______________________
3. Complete as seguintes senteças:
a) How _______ you?
b) _____ name is...
c) Hho is ____?
d) What is your __________.
e) ______ do you do?
4. Complete as palavras com as letras que estão faltando:
a) S__ud__ __t.
b) __y ____me i__...
c) A__e__ __ ica
d) W__e__e.
e) E__gla__d
5. Escreva corretamente os nomes das letras misturadas:
a) oyo: _________________
b) dogo: __________________
c) enci: __________________
d) morf: __________________
e) mane: ______________
Dictation(ditado)
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
See you!
CURSO – MODALIDADE: Ensino Fundamental – 2ª fase / 5ª a 8ª séries
DISCIPLINA: Inglês
ANO / SEMESTRE: 2010
PROFESSOR: Irapuan Ferreira da Silva
• EMENTA: Introduction; meetings; daily dialogues; vocabulary; basic grammar and structures.
• OBJETIVO GERAL: Promover oportunidades para que os alunos aprendam uma segunda língua, a Língua Inglesa, desenvolvendo as quatro habilidades: a escuta, a fala, a leitura e a escrita (listening, speaking, readind and writing).
CONTEÚDOS:
• Introduction;
• Greetings;
PROCEDIMENTOS
1º ato: Leitura do vocabulário:
• Leitura pelo professor do vocabulário a ser trabalhado;
• Leitura pelo professor do vocabulário a ser trabalhado, agora, acompanhado pelos alunos;
• Leitura pelo professor do vocabulário a ser trabalhado, agora, acompanhado por um dos alunos por vez, por ordem de chamada ou fila, como preferir;
2º ato: Atividade escrita:
• Realização da atividade escrita;
• Correção da atividade, chamando um aluno para responder uma questão;
3º ato: Ditado:
• Realização do ditado;
• Correção da atividade, chamando um aluno para escrever no quadro uma das palavras, corrigindo se estiver errada;
4º ato: Diálogo:
• Em dupla os alunos dialogam um texto;
AVALIAÇÃO
A avaliação do rendimento to trabalho escolar será feita através de:
• Análise da resolução dos exercícios;
• Testes baseados no conteúdo programático de cada Unidade;
• Observação dos alunos no desenvolvimento do curso.
English. Date: February, 4th ,2010 (thursday)
Teacher (professor)
Lesson two (aula dois)
Meetings (apresentações)
Vocabulary (Vocabulário)
How are you? (quem é você)
I am... (eu sou/estou...)<ái émi...>
What is your name?(qual é o seu nome?)
My name is... (meu nome é...)
Nice to meet you. (náis tchu mit iú>
Hho is it? (quem é?)
He is ... (ele é...)
She is...(ela é...)
Too* (também)
How do you do?*(o que você faz?)
*Observação: a outra pessoa pode responder com a mesma frase. Neste caso a tradução é “prazer em conhece-lo”.
Where are you from? (de onde você é?)
And (e)
Studant (estudante)
America (america)
England (Inglaterra)
Dialogue (dialogo)
(Em um banco de praça, uma pessoa chega para sentar-se, onde já tinha outra e começa-se um bate-papo)
Person 1: _____________________
Person 2: _____________________
1 – Good morning
2 – Good morning. How are you?
1 – I am ____________. And you? What is your name?
2 – My name is ____________. Nice to meet you!
1 – Nice to meet you, tôo! How do you do?
2 – I am a student! And you?
1 – I am a student, tôo!Where are you from?
2 – I am from America. And you?
1 – I am from England. Well, good bye?
2 – Bye!
Ativicty (atividade)
Exercicie (execício)
1. Traduza para o português as seguintes frases:
a) What is your name? _______________________
b) Nice to meet you _______________________
c) How do you do?_______________________
d) Hho is it? _______________________
e) My name is... _______________________
2. Traduza para o inglês as seguintes saudações:
a) Eu sou... _______________________
b) Como vai você? _______________________
c) Tambem _______________________
d) And _______________________
e) Eu sou de _______________________
3. Complete as seguintes senteças:
a) How _______ you?
b) _____ name is...
c) Hho is ____?
d) What is your __________.
e) ______ do you do?
4. Complete as palavras com as letras que estão faltando:
a) S__ud__ __t.
b) __y ____me i__...
c) A__e__ __ ica
d) W__e__e.
e) E__gla__d
5. Escreva corretamente os nomes das letras misturadas:
a) oyo: _________________
b) dogo: __________________
c) enci: __________________
d) morf: __________________
e) mane: ______________
Dictation(ditado)
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
See you!
Plano de aula de inglês - Greetings
Posto um plano de aula de Língua Inglesa que utilizo.
PLANO DE AULA
CURSO – MODALIDADE: Ensino Fundamental – 2ª fase / 5ª 8ª séries
DISCIPLINA: Inglês
ANO / SEMESTRE: 2010
PROFESSOR: Irapuan Ferreira da Silva
• EMENTA: Introduction; greetings; daily dialogues; vocabulary; basic grammar and structures.
• OBJETIVO GERAL: Promover oportunidades para que os alunos aprendam uma segunda língua, a Língua Inglesa, desenvolvendo as quatro habilidades: a escuta, a fala, a leitura e a escrita (listening, speaking, readind and writing).
CONTEÚDOS:
• Introduction;
• Greetings;
PROCEDIMENTOS
1º ato: (entrado na sala comprimentando a turma, em inglês)
Teacher: - Good morning class!
Class: - Good morning teacher!
Teacher: - How did your vacations?
Class: - ???
Teacher: - Well! My name is Irapuan and I am your english's teacher.
Class: - ???
Teacher: - A moment.
(Sai da sala e retorna falando em português)
2º ato:
Escreva o cabeçalho, em inglês, esplicando-o;
Exemplo: 01-19-2010 (tuesday)
3ºato:
Palestra sobre a importância do inglês (~ 30')
AVALIAÇÃO
A avaliação do rendimento to trabalho escolar será feita através de:
• Análise da resolução dos exercícios;
• Testes baseados no conteúdo programático de cada Unidade;
• Observação dos alunos no desenvolvimento do curso.
English. Date: February, 4th ,2010 (thursday)
Lesson one (aula um)
Greetings (cumprimentos, saudações)
Vocabulary (Vocabulário)
Formal / infomal
Hello (olá) /Hi (oi)
Good morning (bom dia) /Morning
Good afternnoo (boa tarde) /Aftenun
Good everning (boa noite) /Everning
Good night (boa noite) /Night
Sleep well (durma bem)
How are you? (como você está?)
Fine, thanks (bem, obrigado) /Fine
Nice to meet you (prazer em te encontrar)
Thank you (obrigado) /Thanks
You're welcome (de nada) /Welcome
Good bye (adeus) Bye (tchau)
See you tomorrow (até amanhâ) /See you
See you late (até mais tarde) “ “
See you soon (te vejo depois)
Not bad (nada mal)
Have a nice day(tenha um bom dia)
Dialogue (dialogo)
(Dois amigos se encontram)
Amigo 1: _____________________
Amigo 2: _____________________
1 – Hello _____________________!
2 – Hi _______________________!
1 – How are you?
2 – Fine, thanks. And you?
1 – Not bad!
2 – Nice to meet you!
1 – Thank you!
2 – You're welcome!
1 – Well, good bye!
2 – See you!
Ativicty (atividade) Date: _____________________________
Exercicie (execício)
1. Traduza para o português as seguintes frases:
a) How are you? _______________________
b) Hi _______________________
c) Nice to meet you _______________________
d) Sleep well _______________________
e) Not bad _______________________
2. Traduza para o inglês as seguintes saudações:
a) Bom dia _______________________
b) Boa tarde _______________________
c) Boa Noite _______________________
d) Te vejo mais tarde _______________________
e) Tchal _______________________
3. Complete as seguintes senteças:
a) How _______ you?
b) Fine, ___________.
c) _______ to meet you.
d) You're _________________.
e) __________ bye.
4. Complete as palavras com as letras que estão faltando:
a) S__e yo___ t__ ___or__ow.
b) __ee __ou l__te.
c) No__ b__d.
d) T__an__ y__u.
e) Go__d mo__n__ __g
5. Escreva corretamente os nomes das letras misturadas:
a) kahnt: _________________
b) lewl: __________________
c) feni: __________________
d) atle: __________________
e) renignev: ______________
Dictation(ditado)
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Good bye!
PLANO DE AULA
CURSO – MODALIDADE: Ensino Fundamental – 2ª fase / 5ª 8ª séries
DISCIPLINA: Inglês
ANO / SEMESTRE: 2010
PROFESSOR: Irapuan Ferreira da Silva
• EMENTA: Introduction; greetings; daily dialogues; vocabulary; basic grammar and structures.
• OBJETIVO GERAL: Promover oportunidades para que os alunos aprendam uma segunda língua, a Língua Inglesa, desenvolvendo as quatro habilidades: a escuta, a fala, a leitura e a escrita (listening, speaking, readind and writing).
CONTEÚDOS:
• Introduction;
• Greetings;
PROCEDIMENTOS
1º ato: (entrado na sala comprimentando
Teacher: - Good morning class!
Class: - Good morning teacher!
Teacher: - How did your vacations?
Class: - ???
Teacher: - Well! My name is Irapuan and I am your english's teacher.
Class: - ???
Teacher: - A moment.
(Sai da sala e retorna falando em português)
2º ato:
Escreva o cabeçalho, em inglês, esplicando-o;
Exemplo: 01-19-2010 (tuesday)
3ºato:
Palestra sobre a importância do inglês (~ 30')
AVALIAÇÃO
A avaliação do rendimento to trabalho escolar será feita através de:
• Análise da resolução dos exercícios;
• Testes baseados no conteúdo programático de cada Unidade;
• Observação dos alunos no desenvolvimento do curso.
English. Date: February, 4th ,2010 (thursday)
Lesson one (aula um)
Greetings (cumprimentos, saudações)
Vocabulary (Vocabulário)
Formal / infomal
Hello (olá)
Good morning (bom dia)
Good afternnoo (boa tarde)
Good everning (boa noite)
Good night (boa noite)
Sleep well (durma bem)
How are you? (como você está?)
Fine, thanks (bem, obrigado)
Nice to meet you (prazer em te encontrar)
Thank you (obrigado)
You're welcome (de nada)
Good bye (adeus)
See you tomorrow (até amanhâ)
See you late (até mais tarde)
See you soon (te vejo depois)
Not bad (nada mal)
Have a nice day(tenha um bom dia)
Dialogue (dialogo)
(Dois amigos se encontram)
Amigo 1: _____________________
Amigo 2: _____________________
1 – Hello _____________________!
2 – Hi _______________________!
1 – How are you?
2 – Fine, thanks. And you?
1 – Not bad!
2 – Nice to meet you!
1 – Thank you!
2 – You're welcome!
1 – Well, good bye!
2 – See you!
Ativicty (atividade)
Exercicie (execício)
1. Traduza para o português as seguintes frases:
a) How are you? _______________________
b) Hi _______________________
c) Nice to meet you _______________________
d) Sleep well _______________________
e) Not bad _______________________
2. Traduza para o inglês as seguintes saudações:
a) Bom dia _______________________
b) Boa tarde _______________________
c) Boa Noite _______________________
d) Te vejo mais tarde _______________________
e) Tchal _______________________
3. Complete as seguintes senteças:
a) How _______ you?
b) Fine, ___________.
c) _______ to meet you.
d) You're _________________.
e) __________ bye.
4. Complete as palavras com as letras que estão faltando:
a) S__e yo___ t__ ___or__ow.
b) __ee __ou l__te.
c) No__ b__d.
d) T__an__ y__u.
e) Go__d mo__n__ __g
5. Escreva corretamente os nomes das letras misturadas:
a) kahnt: _________________
b) lewl: __________________
c) feni: __________________
d) atle: __________________
e) renignev: ______________
Dictation(ditado)
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Good bye!
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